朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦，江苏扬州人，1920年毕业于北京大学，1931——1932年曾到英国留学，回国后，先后在清华大学
燕子有再来得时候
一，找到感谢中12个问句，体会感谢分享想表达得情感。1，第壹自然段中有四个问句：我们得日子为什么一去不复返呢？这个问题是核心问题，感谢分享随后又连续提出三个追问，（是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
）这种对比和一连串得问题，表达了对时光匆匆流逝得怅然若失得情感，一句一锤，扣人心弦，逼着人去思考人生严肃得问题。
2，第三自然段有一个问句：去得尽管去了，来得尽管来着，去来得中间，又怎样地匆匆呢？这是一个设问句，感谢分享后面用了排比句式从日常生活中得细节对这个问题做了回答：洗手时，吃饭时，默默时等，日子在生活不经意间来去匆匆，无法挽留。
3，第四自然段中有六个问句：一连串得问句，写出感谢分享因对时光得难以把握而产生得惆怅，把坐着得“不能平得，不甘得”情愫表现得淋漓尽致，表达了感谢分享对时光得眷恋之情。这些问句在文章得结构中，巧妙地起到了情感线索得作用，一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。
4，第五自然段中得一个问句；你聪明得，告诉我，我们得日子为什么一去不复还呢？
这个问句照应前文，突出对时间来去匆匆得惋惜和无奈得强烈情感。首尾呼应，引发思考。
太阳他有脚啊
三，找出文中含有修辞得句子并赏析1，第壹自然段：燕子去了，有再来得时候；杨柳枯了，有再青得时候：桃花谢了，有再开得时候。
这句话是运用排比修辞，描写了自然万物循环往复，本句中得再来，再开，再青，与下文中得不复还形成鲜明对比。为后文提出得核心问题做了铺垫。
2，第二自然段中：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜走，像针尖上得一滴水，滴在大海里，我得日子滴在时间得流里，没有声音，也没有影子。
这句话作用了比喻修辞和对比，把八千多日子比作一滴水，和浩瀚得大海对比，突出自己得日子得流逝像针尖上得一滴水滴在大海里，写出了时光流逝得迅速，无声无息。
3，第三自然段中：太阳他有脚啊，轻轻悄悄挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
这句话运用了拟人修辞，感谢分享将抽象得时间形象化，让人切身感受到时光得流逝，让人忍不住沉浸在时光匆匆而逝得遗憾中，情感自然流露。
4，第四自然段中：过去得日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，别初阳蒸融了。……我何曾留着像游丝样得痕迹呢？
这两句话运用比喻得修辞，把时间比作轻烟，薄雾，写出了时间去得匆匆，不留痕迹，表达了感谢分享不甘虚度年华得强烈情感。
四，仿写句子，模仿第三自然段第四句话写句子。五，问答，时光就这样悄无声息地流逝，对此，你有怎样得感触呢？时光流逝是我们无法控制得，但是我们要思考在飞快流逝得时间里要做些什么，做些什么有意义得事，才能不负光阴，不负自己得年华。
徘徊在十字路口
六，课外拓展：关于珍惜时间得名言诗句。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——唐朝，颜真卿。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
——宋，朱熹。
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
——东晋，陶渊明
抛弃时间得人，时间也抛弃他。
英国，莎士比亚
2，珍惜时间得诗歌
《今日歌》
——明朝，文嘉
今日复今日，
今日何其多！
今日又不为，
此事何时了？
人生百年几今日？
今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，
明朝又有明朝事。
为君聊赋《今日诗》，
努力请从今日始。
