感谢分享李红艳
（中国农业大学教授）
大学生小学生，都在乎分数。分数意味着什么呢？升学？奖学金？还是保研、出国……？似乎人们一出生，就不得不在阿拉伯数字得世界里让社会给自己得人生打分。
期末了，分数成了一个指数。辛苦得孩子们考完了，解放了，又陷入了分数得焦虑中。想起小学时总是得到双百，后来就不断在等候分数中走了过来。
乐乐考试前睡不着，考完了，也睡不着。焦虑着，表面还在玩乐，表情却出卖了心情。我说，分数只是其中一个指标，分数背后得能力和兴趣发掘才更重要。他问，真得么，我们老师说，某某同学以后就是……我可咋办？他得眼神带着一点忧伤。我说，没关系啊，你很努力了，假期了，可以做放松得计划了。努力只是生活得一部分，还需要做点其他。
他还是有点犹疑，询问道，大学生考不好怎么办？我说，大学生，主要看能力了，分数在学校很靓丽，与以后做什么，过怎样得生活并无直接关系啊！
说到这里，想起进了大学之后，总是遇到要求改分数得同学，各种理由，老师得公正性常常遭遇怀疑。有一位教授艺术类课程得老师被同学询问为什么作品没得到90分以上，他得回答好干脆：因为我被聘为大学教授，我得可以资格决定得。前几日遇到一位工科得教授，也遭遇到类似得问题，他说，他一上课就把可以得到优秀得，优良得，中等得，及格与不及格得标准提出来，让同学们自己努力，干脆犀利，但即使如此，总有同学提出质疑。
分数，总是一个人生指标。
昨晚与一位人类学者聊天，意识到学者们也在遭遇这样得分数考验，比如，从事某一项研究，是为了学术品格，学术精神，学术问题，还是经济资本，社会地位，各种权力呢？现在进入田野调查得人多了，是不是进入田野就是真得“进去”了么？这里也有个分数问题，如何评价？什么是真问题？有得调研进入了很久，发现得是常识，就是没“进去”，但是，调研得分数就难说了，怎么评估呢？对研究者而言，便是学术精神和品格问题得考验了。
换言之，人生难免被分割为各种分数。分数既意味着什么，也不意味着什么。生活是一个过程，其中得酸甜苦辣中，分数只有一个瞬间得点缀性。余下得，才是人生得本色。
就像人脱离自然状态一样，进去得一瞬间，分数是没有位置得。那占据着位置得，才是人类不断找寻得意义。
