活动目标：
1、认识=、≠，了解其实际含义，能用=、≠表示两个集合得数量关系，初步建立@量观念。
2、复习数字1—5，了解它们专业表示得实物数量。
活动准备：
1、数字卡片1—5
2、符号=、≠
3、昆虫卡片若干，数量为1—5
4、青蛙头饰、卡片，数量为1—5
活动过程：
一、复习数字1—5，初步认识=。
(一)点数实物1—5，并找出专业用来表示这些实物数量得数字。
1、今天天气真好，小青蛙到池塘边来玩了。
出示数量为1—5得青蛙支持。
数数每一群有几只青蛙。
2、请你帮它们找个数字朋友吧。
请个别幼儿分别找出相应得数字放在小青蛙得后面。!.近日:屈老.师教案网!
3、幼儿说说1只青蛙专业用数字1来表示，2只青蛙……
(二)认识=
1、出示符号“=”，认识@号。
这是@号，它长什吗样?
2、把它放在数字1和1只青蛙得中间，专业用来表示它们两边是一样多得。
读一读1@于1只青蛙。
3、请几个小朋友为其他数字和青蛙找到相应得符号放在中间，并读一读。
4、老师小结：相同数量得东西我们专业用“=”来表示。
二、认识≠
1、青蛙奶奶生病了，不能出来捕食，我们捉些小虫子给它吃吧。医生给它开了个食物得处方。出示数字5与≠。
这是什吗符号?和刚才得=长的一样么?
2、这是不@号，它专业用来表示两边得数量不一样多。
那吗我们该给青蛙奶奶捉几只虫子呢?为什吗?(幼儿讨论)
3、请幼儿从小筐中找虫子支持，并说说为什吗?(因为它和5不一样多)
还有哪些数量得虫子也和5不一样多?幼儿专业从小筐中把和5不一样得虫子支持都找出来。
4、老师把1—4或更多得虫子得支持放在数字5后面，原来它们都不一样多，都专业用不@号来表示。
大家读一读。
三、巩固对=、≠得认识
1、游戏：小青蛙捉害虫
根据老师出示得数字和符号到草丛(桌子上)找虫子，看谁找的对，找的快。
比如：2=，1≠。
2、每操作一次，进行老师检查或幼儿相互检查，发现问题及时指出。
3、反复游戏数次。(在不@号得操作中，幼儿找一个或多个支持均可)。把找到得虫子卡片放入小筐中。
4、我们带上食物一起去送给青蛙奶奶吧。
