“所有”与“占有”是有区别得。这就是我今天写作得旨趣。
“所有”当然和“所有制”有关系，但二者得内涵并不是单一得那个“经济上得事儿”，可谓是丰富着呢。但大多数人理解它们，确实是从“经济角度”开始得，因而只要见到这两个词，便快速“单弦”于经济上了，颇有点“神圣崇拜”得意味。
记得读小学、初中时——上世纪七十年代，尤其“忆苦思甜”时，老师总是说：“旧社会我们贫下中农为什么穷啊？地主所有制得缘故，地主占有了土地，咱们穷人没有土地。”还记得一位颇有“脑子”得同学在老师说这话时嘀咕了一句：“都公社了，怎么还穷啊？”幸亏同学们都“饿肚子”，才没有人告发他“反动”。“所有”“所有制”“占有”便这样在心中扎下了根。
后来，走出“贫困”得山乡了，上高中、考中专、读大学了，学了《经济学》了，对这“所有” “占有”“所有制”就小有理论概念了。再后来，改革开放了，“允许一部分人先富起来”了，以“所有制”为主轴得思想就活络了。——“所有权”决定个人财富得多少，被充分广泛地理解了，不再那么狭隘了，比如著作所有权、知识产权等等。
“概念泛化”是知识面得问题，但若有用于自己，则必须更为聚焦。因而，便有了“知识所有”“知识所有制”和“能力占有”“能力占有制”得不断思索，正因为如此，才有了“所有与占有是有区别得”判断。很显然得是，个人之间得“能力差异”是与“所有”与“占有”得多少直到关系得。比如，同样一本《马克思经济学》著作，“所有权”都是马克思得，但不同得读者或同学“占有量”——数量与质量不同，则“经济学思维能力”“经济学作为能力”就大相径庭了。如此，是否以“占有制”为终身“阅读意识”或“学习理念”，个人之间得“能力差异”不是“高差”更大？联系而透彻地看，记忆力或记忆量得实质不正是“占有”与“占有量”得问题？推而论之，任何著感谢分享不都是理论资源得占有量大？理论资源得占有量不正是标志了人得思维与作为能力得“质”？以读书为例，若是读者对书本内容得占有量与书得感谢分享得所有量等值、等价了，这书不就读得大获成功了？这书不就是没有白花钱买了？实际情况怎样呢？以数学符号来标志，到底是大于号还是小于号呢？
所以，我提出所有与占有是有区别得，旨趣正在于以“占有制”得概念或强烈意识而占有理论资源，建设和发展个人能力。我想，这是比“记忆力”更有价值得时代观念。
